АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАХНИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 20»
УТВЕРЖДЕНО:
Протокол заседания
педагогического совета
№ 3 от 10.04.2009г
председатель педагогического
совета, заведующая
МДОУ «Детский сад № 20»
_________________/Быкова О.А./
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
“МАЛЕНЬКИЙ ХУДОЖНИК”
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО, СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 20»
АВТОРЫ — СОСТАВИТЕЛИ:
САПАРОВА И.А. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
МДОУ “ДЕТСКИЙ САД 20”
г. Балахна.
2009 г.
За основу программы взята программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста Светланы Константиновны Кожохиной “Путешествие в мир искусства”, в которой рекомендуется начинать деятельность изостудии с детьми четырехлетнего возраста. Таким образом, программа рассчитана на детей средней, старшей и подготовительной групп детского сада. Хочется отметить, что именно четырехлетние дети достаточно хорошо владеют карандашом и кистью как средством, передающим настроение, эмоции и ощущения. Ребенок непосредственно свое отношение к изображаемому, обозначает на листе существенные признаки предмета, может заменить объект каким-либо знаком. Поэтому так важно не упустить этот момент и начать грамотно развивать ребенка как самодостаточную и творческую личность.
Пояснительная записка
Изостудия – это особая среда, способствующая развитию эмоционально- чувственного мира ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях. Здесь могут взаимодействовать, развиваться и обучаться дети разного уровня развития: дети с нормальным психологическим развитием, дети с трудностями в психологическом развитии (неуверенность, незащищенность, агрессивность, нестабильность, беспокойство и тревога), одаренные дети с 4 до 7 лет.
Главная цель для педагога – достичь психологического здоровья каждого ребенка. В этом нам помогут игры: психокоррекционные, арт-терапевтические, психотерапевтические и развивающие. В процессе игры мы формируем личностные качества ребенка, развиваем его эмоционально-чувственную сферу.
Микроклимат изостудии предполагает взаимодействие педагога с детьми и родителями, создает условия для формирования у детей коммуникативных способностей; приобщения их к миру взрослых; развития у детей художественного вкуса, эстетической восприимчивости.
В программе представлено множество разных тем. Соответственно каждая тематика, игра или упражнение несут свою нагрузку (психокоррекция, развитие представлений об окружающем мире, формирование эстетических и художественных качеств личности, формирование внутреннего “Я”).
Программа позволяет совмещать элементы разных видов искусства (музыка, литературное творчество, драматургия, скульптура, танцы) для более результативного процесса и более яркого продукта детского творчества.
Цель программы: создание условий для обретения ребенком личностной свободы, овладения языком искусства, как средством чувственной и духовной ориентации в окружающем мире природы и человеческой культуры.
Основные задачи программы:
1. Развитие чувственности, воображения, ассоциативного мышления и творческой деятельности:
* формирование чувственного аппарата (слуха, зрения, осязания, вкуса и обоняния) на основе сенсорных этапов;
* расширение эмоционального опыта ребенка;
* формирование представлений о цвете, звуке, движении, линии, форме, пространстве и их свойствах на основе природного и не природного материалов.
2. Научение взаимодействию и восприятию искусства:
* формирование отношения к цвету, звуку, движению, линии, форме;
* развитие способности к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами, запечатленными в произведениях искусства;
* постижение специфики законов, по которым строится произведение искусства;
* реализация ребенком своих ощущений, чувств и образов в материале по законам искусства;
* формирование умения выразить свое переживание и ощущение телом, мимикой, взглядом, словом и с помощью изобразительных средств;
* развитие умения осознавать свои внутренние переживания, навыков самоанализа, способности экспериментировать.
Прогнозируемая результативность
Предполагается, что посещение изостудии поможет ребенку осознавать себя и свое существование в окружающем мире, будет содействовать нормальному развитию и личностному росту ребенка, формированию адекватной самооценки к моменту поступления в школу и конечно, овладению языком искусства, как средством чувственной и духовной ориентации в окружающем мире природы и человеческой культуры.
Обучение считается успешным, если дети:
1. имеют представление о жанрах в живописи – натюрморте, портрете, автопортрете,пейзаже;
2. знают основные и составные цвета и их оттенки;
3. владеют изобразительной терминологией: пространство, форма, цвет, перспектива, гармония, колорит и др.;
4. имеют опыт эмоционально-чувственного восприятия цвета, формы, пространства музыки, мимики и движения;
5. умеют свободно выражать свое “Я” с помощью цвета, линии звука, мимики, пластики движений;
6. имеют опыт взаимодействия друг с другом и с педагогом (доверительные отношения);
7. способны нестандартно мыслить, работая с разными материалами, выстраивая творческие замыслы и реализуя их;
8. свободны и раскованы в личностном плане.
Организация психолого – педагогической диагностики
Диагностическое отслеживание выполняет три функции: информационную, оценочную и формирующую.
Сбор информации помогает педагогу ориентироваться в процессе обучения и соответственно выбирать методы обучения.
Оценочная функция имеет несколько аспектов: корректирующий, стимулирующий и измерительный.
Формирующая функция позволяет дифференцировать, выстраивать перспективы дальнейшего взаимодействия с детьми и родителями.
В программе развития С.К. Кожохиной предлагаются набор диагностических методик (тесты, опросники, карты наблюдений, интервью с родителями).
Планируется построить диагностическое отслеживание в четыре этапа:
I этап (конец сентября – октябрь) – тестирование с целью выбора наиболее оптимального
индивидуального маршрута. По результатам диагностики проводится
индивидуальная беседа с родителями. Здесь же прогнозируют результаты деятельности
ребенка, которых он может достичь, исходя из предположений педагога.
II этап (конец октября – ноябрь) – констатирующая диагностика, цель которой – определить
индивидуальный творческо-образовательный маршрут.
III этап (конец ноября – начало декабря) – выявление детей с затруднениями в обучении и
одаренных детей на основе сравнения результатов прогнозирования и
констатирующей диагностики. Вырисовываются три группы детей и соответственно
три творческо - образовательных маршрута:
· дети с трудностями в психологическом развитии (неуверенность, незащищенность,
агрессивность, нестабильность, беспокойство и тревога);
· дети с нормальным психологическим развитием;
· одаренные дети.
IV этап (декабрь) – психолого-педагогическое проектирование или вносятся необходимые
коррективы в индивидуальный творческо- образовательный маршрут ребенка.
Учебно-тематический план
Планируемый срок обучения – 3 года с 4 лет. Занятия проходят в вечернее время, два раза в неделю длительность 20-30 минут Место проведения занятий – музыкальный зал.
Группы комплектуется с учетом желания родителей и детей. Наполняемость группы 7-10 человек.
|
Средняя группа
|
|
Месяц кол-во Темы и цели занятий
занятий |
|
сентябрь
|
1
1
1
1
1
1
1
2 |
Тема: “Мое летнее настроение” Вводное занятие.
Цель: познакомить с местом проведения занятий, его оснащением, с художественными материалами.
Тема : “Пейзаж”
Цель: знакомить с термином “пейзаж”; с основными, дополнительными, белым и черным цветами.
Занятие 1. “Путешествие по горам” 2 части.
Занятие 2. “Продолжаем путешествовать по горам” 2 части.
Занятие 3. “Горные породы” 2 части.
Занятие 4. “Волшебные цвета”. Основной и дополнительный. 2ч.
Занятие 5. “Волшебные цвета”. 2 ч.
Тема: “Цветоделение”.
Цель: знакомить с теплыми и холодными цветами.
Занятие 1.“Теплое и холодное царства”. 2ч.
I этап диагностики. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
октябрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
I этап диагностики.
Продолжение темы “Пейзаж”.
Цель: знакомить с репродукциями картин художников.
Занятие 1. “Сказочный лес”. 2 ч.
Занятие 2. “Краски леса”. 2 ч.
Занятие 3. “Чудеса с цветом”. 2 ч.
Тема: “Портрет”
Цель: изучить частей лица, мимики (веселое, грустное, злое, сердитое лицо), знакомить с термином “портрет”.
Занятие 1. “Смешинки и злючки”. 2 ч.
Занятие 2 . “Зеркало души”. 2 ч.
Занятие 3. “Как “рассердить” (“развеселить”) цвет”. 2 ч.
Занятие 4. “Маска, я тебя знаю”.2 ч.
Занятие 5. “Ожившие маски”. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
ноябрь |
2
1
1
1
1
2 |
II этап диагностики
Тема: “Натюрморт”.
Цель: знакомить с репродукциями, на которых изображен натюрморт, учить инсценировать натюрморт.
Занятие 1. “Натюрморт с рыбками”. 2 ч.
Занятие 2. “Разноцветный натюрморт” 2 ч.
Занятие 3. “Золотая рыбка”. 2 ч.
Занятие 4. “Настоящая картина” 2 ч.
III этап диагностики |
|
всего занятий |
8 |
|
|
декабрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема : “Батик”.
Цель: учить выстраивать композиции “подводное царство”, обыгрывание техники “батик”.
Занятие 1. “Подводное царство”. 2 ч.
Занятие 2. “Путешествие на морское дно” 2 ч.
Занятие 3. “Цветные брызги”, или “Водолей”. 2 ч.
Занятие 4. “Ожившая ткань”. 2 ч.
Тема: “Зима”.
Цель: знакомить с репродукциями художников, изображающих зиму, выделение и придумывание “зимних” цветов.
Занятие 1. “Здраствуй, красавица зима”. 2 ч.
Занятие 2. “Путешествие на северный полюс”. 2 ч.
Занятие 3. “Зимние узоры” 2 ч.
Занятие 4. “Моя зима”. 2 ч.
IV этап диагностики |
|
всего занятий |
9 |
|
|
январь |
1
1
1
1
1 |
Тема “Монотипия”.
Цель: развивать воображение.
Занятие 1. “Чудесные превращения”.2 ч.
Тема: “Холодный батик”.
Цель: учить работать по технологии “батик”.
Занятие 1. “Танец снежинок под зимними деревьями”. 2 ч.
Тема : “Симультанное восприятие”.
Цель: развивать воображение, фантазию.
Занятие 1. “Дострой изображение”. 2 ч.
Занятие 2. “Сказка оживает в рамке”. 2 ч.
Занятие 3. “Волшебная рамка”. 2 ч. |
|
всего занятий |
5 |
|
|
февраль
февраль |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Тактильные ощущения”.
Цель: развивать ощущение и восприятие.
Занятие 1. “А что там в мешочке?” 2 ч.
Тема: “Обонятельные ощущения”.
Цель: развивать ощущение и восприятие.
Занятие 1. “Что нам подскажет запах”. 2 ч.
Тема: “Вкусовые ощущения”.
Цель: развить ощущение и восприятие.
Занятие 1. “Нарисуй вкус”. 2 ч.
Тема: “Ощущение от прикосновения”.
Цель: развивать ощущение и восприятие.
Занятие 1. “Потрогай и нарисуй”.
Тема: “Иллюстрация сказки “Колобок”
Цель: знакомить с понятиями “художник-иллюстратор”, “иллюстрация”; с “летними”, “теплыми цветами”; учить изображать цвет движениями тела.
Занятие 1. “Волшебные советы”. 2 ч.
Занятие 2. “Мы артисты и живописцы”. 2 ч.
Занятие 3. “Мы фантазеры”. 2 ч.
Занятие 4. “Волшебные цвета”. 2 ч.
Занятие 5. “Мы сказочники”. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
март
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Продолжение темы “Батик”.
Занятие 5. “Сказочная птица”. 2 ч.
Занятие 6. “Я – птица”. 2 ч.
Занятие 7. “Разные птицы”. 2 ч.
Занятие 8. “Волшебное перышко”. 2 ч.
Занятие 9. “Вот какие птицы”. 2 ч.
Тема: “Волшебные цветы на лугу”.
Цель: развивать умение взаимодействовать, работать рядом.
Занятие 1. Коллективная работа. 2 ч.
Тема: “Папье – маше”.
Цель: знакомить с техникой “папье-маше”.
Занятие 1. “Авторская тарелка на стену”. 2 ч.
Занятие 2. “Липкие бумажки”. 2 ч.
Занятие 3. “Целиковая тарелка”. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
апрель |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Занятие 4. “Волшебные цветы на тарелке”. 2 ч.
Занятие 5. “Мы – волшебники”. 2 ч.
Занятие 6. “Оригинальная тарелка.” 2 ч.
Тема: “Арт-терапевтические техники”.
Цель: знакомить с техниками изображения различными материалами (песок, вода, камни, ветки, глина).
Занятие 1. Песочные замки”. 2 ч.
Занятие 2. “Волшебная голубая глина”. 2 ч.
Тема: “Кошки”.
Цель: учить представлять, ощущать, выражать целостный образ.
Занятие 1. “Нарисуй себя в образе кота.”. 2 ч.
Занятие 2. “Я маленький котик”. 2 ч.
Занятие 3. “Как много кошек на земле”. 2 ч.
Занятие 4. “Вот такой получается кот”. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
май |
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Узоры”.
Цель: знакомить с понятием “узор”.
Занятие 1. “Волшебные камушки”. 2 ч.
Занятие 2. “Теплая душа камней”. 2 ч.
Тема: “Бабочки”.
Цель: знакомить с термином “симметрия”, с процессом превращения в бабочку (яйца – гусеница – куколка – бабочка).
Занятие 1. “Красавица бабочка” (композиция). 2 ч.
Занятие 2. “Я – бабочка”. 2 ч.
Занятие 3. “Утро в лесу”. 2 ч.
Занятие 4. “Бабочки на весеннем лугу” (коллективная работа). 2 ч. |
|
всего занятий |
6 |
|
|
ИТОГО |
73 |
|
Старшая группа
|
сентябрь |
1
1
1
1
1
1
2 |
Занятие 1. “Мои летние впечатления”.2 ч .
Цель:объединить группу, развивать положительное отношение к изобразительной деятельности.
Тема: “Море”.
Цель: продолжаем учить работать в цвете с учетом закона расположения цветов; учить работать в цвете с пастелью.
Занятие 1. “Волшебство уходящего дня на море (реке)”. 2 ч.
Занятие 2. “Море волнуется раз, море волнуется два....”. 2 ч.
Занятие 3. “Морские истории”. 2 ч.
Занятие 4. “Путешествие на морское дно”. 2 ч.
Занятие 5. “На море полный штиль”. 2 ч.
I этап диагностики. |
|
всего занятий |
8 |
|
|
октябрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
I этап диагностики.
Тема: “Цветы”.
Цель: знакомить с элементами (чудо – цветок) в изображениях народных промыслов – Гжель, Жостово, Хохлома, Городец.
Занятие 1. “Чудо – цветок”. 2 ч.
Занятие 2. “Озорные цветы” 2 ч.
Занятие 3. “Цветочный хоровод”. 2 ч.
Тема : “Животные”.
Цель: знакомить с информацией о зверях, их семьях; о художниках – анималистах; изучать внешний вид выбранного животного.
Занятие 1. “Звериная семейка”. 2 ч.
Занятие 2. “Зверье мое”. 2 ч.
Занятие 3. “Праздник зверей”. 2 ч.
Занятие 4. “Зверинец”. 2 ч.
Занятие 5. “Голоса животных”. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
ноябрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
II этап диагностики.
Монотипия.
Цель: знакомить с техникой полиграфии.
Занятие 1. “Волшебное превращение” .
Занятие 2. “Волшебные картинки”. Творческое занятие. 2 ч.
Тема: “Автопортрет”.
Цель:знакомить и учить работать с краской – пудинг.
Занятие 1. “Я дома” (характерный автопортрет). 2 ч.
Занятие 2. “Вот такой я человек”. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
III этап диагностики. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
декабрь |
1
1
1
1
1
1
1
2 |
Тема: “Батик”.
Цель: продолжать знакомство с технологией нанесения рисунка на ткань.
Занятие 1. “Сказочный зимний лес.”
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Тема: “Арт-терапевтическая техника, работа с гримом.”
Цель: продолжать знакомить с понятием “грим”, учить гримировать себя.
Занятие 1.”Карнавальная маска”. 2 ч.
Тема: “Работа с тестом”.
Цель: учить технике работы с тестом.
Занятие 1. “Образ природы” (времена года). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
IV этап диагностики |
|
всего занятий |
9 |
|
|
январь |
1
1
1
1
1 |
Тема: “Натюрморт”.
Цель: продолжать знакомить с понятием “натюрморт”, учить делать эскизы натюрмортов.
Занятие 1. “Разговор разных сосудов”.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Арт-терапевтическая техника.
Занятие 1. 2 ч. |
|
всего занятий |
5 |
|
|
февраль |
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Занятие 2. “Предметная скульптура”. 2 ч.
Занятие 3. “Музыка и живопись”. 2 ч.
Занятие 4. “Мой страх”. 2 ч.
Тема: “Зимний город”.
Цель: знакомить с понятиями и словами – архитектура, церковь, архитектурный ансамбль, здание, храм, часовня, купол и др.
Занятие 1. “Как красив наш город зимой” (работа в технике батика). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Арт-терапевтическая техника (продолжение)
Занятие 5. “Мои ощущения”. 2 ч.
Занятие 6. “Музыка нам рисует”. 2 ч. |
|
всего занятий |
8 |
|
|
март |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Насекомые”.
Цель: продолжить знакомить с понятиями – иллюстрация, художник – иллюстратор,учить работать с фотографиями насекомых.
Занятие 1. “Букашки – таракашки” (иллюстрация к сказкам “Муха – Цокотуха” или “Тараканище”). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
Арт-терапевтическая техника (продолжение)
Занятие 7. “Волшебница глина”. 2 ч.
Занятие 8. “Золотой песок”. 2 ч.
Тема: “Транспорт”.
Цель: знакомить с историей транспорта.
Занятие 1. “Фантастический транспорт” (работа рельефной краской). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
апрель |
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Тема: “Кошки”.
Цель: учить работать над коллажем.
Занятие 1. “Наша любимица кошка” (коллаж). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
Тема “Птицы”.
Цель: учить представлять, ощущать, выражать целостный образ; внимательно рассматривать изображения птиц художниками.
Занятие 1. “Синяя птица” (работа в технике батика). |
|
всего занятий |
8 |
|
|
май |
1
1
1
1
1 |
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
Итоговое занятие “Путешествие”совместно с родителями)2ч.
Цель: учить называть переживаемые чувства в путешествии. |
|
всего занятий |
5 |
|
|
ИТОГО |
70 |
|
Подготовительная группа
|
сентябрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Занятие 1. “Мои наблюдения за лето”. 2 ч.
Цель продолжать учить передавать свои чувства гуашью и акварелью.
Тема “Травы”.
Цель: учить работать гелиевыми ручками и пастельными карандашами.
Занятие 1. “Травка – муравка зелененькая”.2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Тема “Природа”.
Цель: учить придумывать сюжет о капризах природы, рассказывать о нем, изображать его.
Занятие 1. “Капризы природы” (работа с гуашью). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
октябрь |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
I этап диагностики.
Арт-терапевтическая техника
Цель: продолжать учить рассказывать о зрительных образах и своих ощущениях.
Занятие 1. “Музыка природы” 2 ч.
Занятие 2. “Мандала”. 2 ч.
Занятие 3. “Волшебный сад”.
Занятие 4. “Маска: мое животное” (работа с гримом – лици и руки). 2 ч.
Занятие 5. “Веселые игры” (тренинг). 2 ч.
Тема: “Автопортрет”.
Цель: учить рассматривать репродукции картин художников – авангардистов.
Занятие 1. “Авангардный автопортрет” (коллаж). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
ноябрь |
1
1
2
1
1
1
2 |
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
II этап диагностики.
Арт-терапевтическая техника (продолжение)
Занятие 6. “Путешествие на ковре – самолете”. 2 ч.
Занятие 7. Монотипия (работа с бумагой разной текстуры). 2 ч.
Занятие 8. “Противоположные цвета”. 2 ч.
III этап диагностики. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
декабрь |
1
1
1
1
1
1
1
2 |
Тема: “Работа краской с клеем”.
Цель: учить работать краской с клеем, знакомить с понятиями зодчество и зодчий.
Занятие 1. “Волшебный замок”. 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Тема: “Лубок. Батик”.
Цель: знакомить с легендами о птицах Сирин и Алконост, рассматривать с репродукциями лубочных картинок с изображением этих птиц.
Занятие 1. “Птицы Сирин и Алконост” (техника батика по мотивам лубочных картинок). 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
IV этап диагностики. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
январь |
1
1
1
1
1
1 |
Занятие 4. 2 ч
Занятие 5. 2 ч.
Занятие 6. 2 ч.
Арт-терапевтическая техника (продолжение)
Занятие 9. “Хоровод крылатых” (коллективная работа). 2 ч.
Занятие 10. “Чернильные пятна и бабочки”. 2 ч.
Занятие 11. “Большая семья”. Работа с глиной. 2 ч. |
|
всего занятий |
6 |
|
|
февраль |
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Семья”.
Цель: учить рассматривать репродукции картин художников, изображающих семейные портреты; рисовать семейные портреты.
Занятие 1. “Моя семья” (пастельные карандаши, карандаши).2ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
Арт-терапевтическая техника (продолжение)
Занятие 12. “Мои желания” 2 ч.
Занятие 13. “Путешествие на полянку”. Техника направленной визуализации. 2 ч.
Занятие 14. “Нарисуй свои ощущения”. |
|
всего занятий |
8 |
|
|
март |
1
1
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Цветы”.
Цель: знакомить с техникой граттаж.
Занятие 1. “Праздник цветов”. 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Медитативная техника.
Цель: учить сосредотачиваться на отдельных моментах.
Занятие 1. 2 ч.
Тема: “Симультанное восприятие”.
Цель: учить рассматривать цветовой спектр, таблицу получения сложных оттенков.
Занятие 1. “Дострой изображение”. 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч. |
|
всего занятий |
9 |
|
|
апрель |
1
1
1
1
1
1
1 |
Тема: “Свадьба” (работа с гуашью).
Цель: учить рассматривать репродукции картин художников с изображением ритуала “свадьбы”, знакомить со словами жених, невеста, фата, бокал, угощение, торт, свеча.
Занятие 1. 2 ч.
Занятие 2. 2 ч.
Занятие 3. 2 ч.
Занятие 4. 2 ч.
Занятие 5. 2 ч.
Занятие 6. 2 ч.
Занятие 7. 2 ч. |
|
всего занятий |
7 |
|
|
май |
1
1
3 |
Психотерапевтическое занятие. Техника каракулей.
Цель: знакомить с техникой каракулей.
Занятие 1. 2 ч.
Итоговое завершающее занятие.
Цель: продолжаем учить изображать несколько чувств одновременно.
Занятие 2. 2 ч.
Итоговая диагностика. |
|
всего занятий |
5 |
|
|
ИТОГО |
71 |
|
|